Una lezione di Educazione civica sulla tutela del patrimonio culturale: Il teatro inglese
L’educazione alla tutela del patrimonio culturale è uno degli obiettivi primari all’interno dell’insegnamento di educazione civica in attuazione dell’art.9 della Costituzione: ‘La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la ricerca scientifica e tecnica. Tutela il paesaggio e il patrimonio storico artistico della nazione’.
Il patrimonio culturale appare come una categoria molto vasta alla quale si può attingere per svolgere tantissime lezioni e attività interessanti. In questo articolo vorrei soffermarmi in particolare su un ambito ben preciso, quello del teatro, partendo da una mia personale esperienza e proponendo alcune attività da svolgere in classe.
Un compito di realtà
“Il teatro a scuola”
Il teatro è da considerarsi a tutti gli effetti una espressione culturale. Partendo da questo presupposto e trovandomi a dover decidere quali attività inserire nella programmazione di educazione civica, ho deciso di proporre ai miei alunni un laboratorio di teatro. Ho compiuto questa scelta anche alla luce di alcune considerazioni legate al particolare anno di pandemia che stavamo vivendo e alla necessità di individuare un’attività che potesse sviluppare il più possibile aspetti relazionali e creativi, facendo uscire così i ragazzi da una sorta di isolamento e autoreferenzialità.
Gli obiettivi:
Di seguito propongo le varie fasi del progetto e i riferimenti al materiale.
Step 1: Il contesto storico e l’autore
Il primo passo da compiere nello svolgere questo tipo di progetto è individuare un testo adeguato da proporre agli studenti. Sarà possibile scegliere un opera slegata dalla programmazione e dal periodo storico trattato durante l’anno, oppure, rimanere attinenti al programma e approfondire un autore già conosciuto dagli studenti. Per quanto riguarda la mia esperienza, ho scelto di proporre alla classe la rappresentazione di due opere di Shakespeare “Amleto” e “ Sogno di una notte di mezza estate” .
In generale il primo step dovrà toccare i seguenti punti:
Step 2: Il materiale
Per quanto riguarda il materiale, oltre ai soliti testi contenuti nel manuali di letteratura, sarà interessante far vedere alla classe vari video nei quali viene rappresentata l’opera in modo che possano avere un esempio chiaro e diretto delle scene che andranno a recitare.
In particolare segnalo il sito British Coucil Learn English Kids nel quale sono presenti video delle principali operae di Shakespeare e schede di approfondimento.
Anche su Youtube è possibile trovare svariati video di recite e rappresentazioni.
Sono disponibili su questo Blog anche alcuni interessanti articoli su Shakespeare e sul teatro elisabettiano:
https://www.mlaworld.com/blog/elisabetta-lo-splendore-del-suo-tempo/
https://www.mlaworld.com/blog/tema-del-soprannaturale-shakespeare/
Step 3: La rappresentazione
La rappresentazione teatrale sarà impostata secondo una struttura molto semplice e la connotazione dei personaggi avverrà attraverso simboli o elementi che li contraddistinguono: una corona, una spada, una mantello e così via. La scenografia, come nel mio caso, potrà essere realizzata in collaborazione con l’insegnante di arte e tecnologia seguendo un principio di didattica trasversale.
Step 4: La valutazione
Per quanto riguarda la valutazione si terrà conto dei seguenti criteri:
Analisi del testo teatrale
Un’approccio tradizionale
Mentre il compito di realtà risulta essere un’attività didattica dinamica e molto accattivante, è tuttavia possibile applicare una modalità più tradizionale di lettura e analisi di un testo teatrale.
Di seguito propongo alcuni step finalizzati allo svolgimento di esercizi di comprensione e analisi adeguati ad una classe di scuola secondaria di primo grado utili durante la lezione , come compito a casa oppure come verifica in classe.
Step 1: Il contesto storico e l’autore
In generale il primo step dovrà toccare i seguenti punti:
Step 2: Analisi del testo
Dopo aver presentato l’autore e la sua opera verrà richiesto agli studenti di svolgere esercizi di comprensione e analisi.
Alcuni esempi relative a tre argomenti principali:
SHAKESPEARE
1 – What’s the order? Put the sentences in order.
2 – Circle the correct answer.
3- What’s your favorite play? Why?
HAMLET
1 – What’s the order? Put the sentences in order.
2 –True or false? Circle true or false for these sentences.
3 – Tell the name of the characters. What’s your favorite character? Why?
4 – Did you like this play? Write a comment and tell us what you think.
MIDSUMMER NIGHT’S DREAM
1 – What’s the order? Put the sentences in order.
2 – True or false? Circle true or false for these sentences.
What do you think? Was it just a dream or did it really happen?
3 – Tell the name of the characters. What’s your favorite character? Why?
4 – Did you like this play? Write a comment and tell us what you think.
Step 3: La valutazione
Per quanto riguarda la valutazione si terrà conto dei seguenti criteri:
Francesca Tamani
È docente di lingua inglese e francese presso la scuola secondaria “ A. Chieppi” di Parma. Referente e docente per le certificazioni Esol University of Cambridge e Trinity College e per le certificazioni Delf con Alliance Francaise. Ha collaborato alla stesura del testo “Make it” per la scuola secondaria con Cambridge University Press. Fa parte di un gruppo di lavoro Miur “Orientamente” che cura la didattica per l’orientamento e la progettazione di strumenti didattici. Ha curato l’introduzione della didattica Clil come referente per le lingue all’interno di un progetto verticale.
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